المرأة ليست مشروع إنقاذ لماذا تقضي بعض النساء أعمارهن في إصلاح رجال لا يريدون الإصلاح؟ - الهرم المصرى نيوز

 

​لا تأتي الثانوية العامة في مصر كل عام بوصفها مرحلةً دراسية عابرة، بل كشبحٍ يخيّم على البيوت قبل أن يطرق أبواب المدارس. يتسلل إلى أحاديث الأُسر، ويشاركهم موائدهم، ويقتسم معهم ساعات النوم والراحة، حتى تصبح الحياة كلها أشبه بحالة طوارئ، ويغدو كل شيء مؤجلاً إلى ما بعد إعلان النتيجة.

إنه الشبح الذي لا يسيطر على طالبٍ واحد، بل على أسرةٍ بأكملها، يستنزف جهدها، ويختبر طاقتها على الاحتمال. وبين رحلة التضليل التي تصنع من القلق تجارةً وموسماً للاستثمار، ودائرة التظليل الصغيرة التي يتوقف عليها المصير، تتأرجح أحلام آلاف الأسر المصرية معلقةً بمستقبل أبنائها.

​منذ انتهاء العام الدراسي، تبدأ رحلة استنزاف لا تعرف التوقف. سباقٌ متواصل نحو الدروس الخصوصية، ومجموعاتٌ تبدأ قبل أن تنتهي الإجازة الصيفية، ورسائل غير معلنة تتردد في كل مكان: "إن لم تبدأ الآن... فقد تأخرت." وهكذا ينمو الخوف في قلب الطالب، قبل أن يجد عقله فرصةً لاحتضان المعرفة.

وللأسف، أسهمت بعض الممارسات في ترسيخ هذه الثقافة، حتى تحولت الثانوية العامة عند البعض إلى موسم استثمار، وأصبح القلق وسيلةً للتسويق، والخوف أداةً لجذب المزيد من الطلاب. ولا يعني ذلك أبدًا أن نعمم، فبين المعلمين رجال ونساء حملوا رسالتهم بأمانة وإخلاص، لكن وجود هذه النماذج المشرقة لا يمنعنا من الاعتراف بأن بعض الممارسات الخاطئة أرهقت الأسرة والطالب، وحولت عاماً دراسياً إلى رحلة استنزاف نفسي ومالي.

​ولم يعد الطالب يطارد حلمه، بل بات يطارد الخوف من ضياع جهده... وضياع نفسه معه. يقضي شهوراً طويلة بين الدروس والمراجعات والاختبارات، بينما يقضي الأب شهوراً أخرى بين العمل والديون والجمعيات، وتقضي الأم أيامها في الدعاء وكتمان قلقها، حتى يبدو وكأن الأسرة كلها تؤدي امتحاناً واحداً.

​ثم يأتي يوم الامتحان... ويبدأ الاختبار الحقيقي.

خارج أسوار المدرسة، تقف الأمهات في امتحانٍ لا تقل قسوته عن امتحان أبنائهن. لا ورقة أسئلة بين أيديهن، ولا قلماً للإجابة، بل دعواتٌ لا تنقطع، وعيونٌ معلقة بباب اللجنة. وكلما فُتح الباب، ارتفعت الرؤوس دفعةً واحدة، لا بحثاً عن طالب، بل عن قطعةٍ من أرواحهن دخلت مع أبنائهن ولم تعد بعد.

أما الطالب فيدخل اللجنة بعد عام كامل من التعب والاجتهاد، معتقداً أن أصعب ما سيواجهه هو ورقة الأسئلة، لكنه يجد نفسه أمام اختبار آخر، اختبار الهدوء والرهبة تحت ضغط هائل. يخشى أن يخطئ في تظليل دائرة داخل ورقة البابل شيت، أو أن ينسى نقل إجابة، أو ألا يسعفه الوقت، أو أن يفقد تركيزه بسبب التوتر.

​وما يزيد المشهد ألماً أن بعض الطلاب لا يجدون داخل اللجنة سوى مزيد من التوتر والقلق. نعم، حماية نزاهة الامتحان مسؤولية لا خلاف عليها، لكن الانضباط لا يتعارض مع الرحمة، والحزم لا يحتاج إلى القسوة. إن التعليمات يمكن أن تُقال بصوت هادئ يحفظ هيبة اللجنة، بدلاً من نبرات الترهيب الشائعة، ليضمن ذلك كرامة الطالب وطمأنينته.

​وفي خضم هذا المشهد، جاءت منذ أيام الواقعة المؤلمة لوفاة طالبة داخل إحدى لجان الامتحان لتصدم المجتمع كله. وبغض النظر عما ستسفر عنه التحقيقات، وما ستحدده الجهات المختصة من أسباب طبية، فإن الحادثة أعادت إلى الواجهة سؤالاً مهماً لا ينبغي أن نتجاهله: إلى أي مدى أصبح الضغط النفسي المصاحب للثانوية العامة عبئاً يستحق أن نتوقف أمامه بجدية؟

​ولم تكن هذه المأساة وحدها ما يدعو إلى التأمل. ففي كل عام تقريباً، تطالعنا أخبار مؤلمة عن طلاب لم يحتملوا ضغط النتيجة، أو عاشوا رهبة الامتحان حتى ظنوا أنهم خذلوا أهلهم بعد ما بذله آباؤهم وأمهاتهم من مالٍ وتعبٍ وعمل. قد تختلف ظروف كل حالة، ولا يجوز اختزالها في سبب واحد، لكنها جميعاً تذكرنا بأن الصحة النفسية للطالب ليست قضية هامشية، بل جزء أصلي من أي منظومة تعليمية ناجحة.

​إننا لا نطالب بإلغاء الامتحانات، ولا بتخفيف معايير التقييم، ولا بالتهاون مع الغش، وإنما نطالب بإعادة النظر في ثقافة كاملة صنعت من الثانوية العامة معركةً وجودية، وربطت قيمة الإنسان برقم في شهادة، وجعلت كثيراً من الطلاب يشعرون أن إخفاقهم في امتحان هو إخفاق في الحياة كلها.

نطالب بأن يعود التعليم رسالةً لا تجارة، وأن يكون المعلم قدوةً لا مصدراً للقسوة، وأن يحظى المراقبون بالتأهيل الذي يعينهم على التعامل مع الحالة النفسية للطلاب، وأن تدرك الأسرة، كما يدرك المجتمع، أن الابن أغلى من أي مجموع، وأن المستقبل لا يتوقف عند امتحان، مهما بلغت أهميته.

​فالطالب الذي يدخل لجنة الامتحان لا يحمل بطاقة جلوسه فقط، بل يحمل فوق كتفيه تعب عام كامل، وأحلام أسرة، وخوفاً تراكم شهراً بعد شهر. وأقل ما يستحقه في تلك اللحظة أن يجد من يطمئنه بدل أن يزيد ارتباكه، ومن يعامله كإنسان قبل أن يعامله كمشتبهٍ به.

إن المشكلة ليست في دائرةٍ تُظلَّل بقلم، بل في دوائر من الخوف تُرسَم حول الطالب منذ أول يوم في عامه الدراسي، حتى يقتنع في النهاية أن مستقبله كله قد يُختزل في دائرة صغيرة على ورقة إجابة.

​فلنسأل أنفسنا بصدق: هل نريد منظومة تعليمية تخرّج طلاباً متعلمين... أم جيلاً يحمل من الثانوية العامة ذكريات الخوف أكثر مما يحمل منها ذكريات التعلم؟

"ربما آن الأوان أن نكسر فوبيا الثانوية العامة قبل أن تكسر ما تبقى من طمأنينة في بيوتٍ مصرية أنهكها الانتظار، وأن نتذكر جميعًا أن أعظم نجاح تحققه أي منظومة تعليمية ليس في فرز الأوائل فحسب، بل في حفظ أبنائها ليكونوا صنّاع الأمل في المستقبل، فخسارة الدرجات في الامتحان تهون، أما خسارة الثقة بالنفس وإيماننا بالفرص فلا تُعوَّض. إن الأوطان لا تبني غدها بأوائل الشهادات وحدهم، بل بأبناءٍ يعودون من امتحاناتهم لبيوتهم.. سالمين.. آمنين.. مطمأنين."

بقلم : عبير رفيع