التقى د. بدر عبد العاطى وزير الخارجية والهجرة مع السيد " ألكسندر دي كرو " رئيس وزراء بلجيكا، ـ جريدة الهرم المصري نيوز

 

د :لمياء وجيه

دكتوراه في علم الاجتماع

استشاري اسري واجتماعي

نائب رئيس قسم الآدب

                                 

•

• الاتصال   التربوي  عبر الجلسات والمقابلات : -هو عباره عن عمليات تتم في اطار اجراء يتم في التوصل الى عده اطارات منها تحديد مقابلات شخصيه وتحديد موعد المقابله ومكان المقابله بين شخصين او اكثر او بين مجموعات استرشاديه كبيره الى تضم عدد من المسترشدين والمرشدين النفسيين يقوم بتحديد الموضوعات محل النقاش والاهداف المشتركه بينهما التي يسعون الى الى تبعثها خلال جلسات الارشاد وتبداء معلومات الجلسات الارشاديه هي في التواصل خطوه بخطوه بمعنى انه ما تقدمه من معلومات واطارات في المقابلات المتقدمه لا يمكن تقديمه في المقابله الاولى.

• الاتصال التربوي الهادف إلي التفاعل الاجتماعي :- هو عمليه مزدوجه وشاملة ذات أهداف علاجية وإنمائية الهدف منها مساعدة الفرد على تحقيق التوافق النفسي والاجتماعي بين مخرجات حياته ومشكلاته الاجتماعية تهتم بدراسة انماط الفاعلين وطرق تفاعلهم ونسق التفاعل الاجتماعي داخل المجتمع ، من خلال دراسة الية التواصل وانماط التفاعل الاجتماعي المختلفة.

• ينطوي الاتصال  التربوي:- على فكره العلاقات الانسانيه المجابه بين المجموعه فلابد تكافؤ المجموعه الارشاديه في علاقتها فهي قد تكون مختلفه ولكنها تؤدي في الاتجاه الى فكره التكامل لتحقيق الدفء والحنان والحب في العلاقات الانسانيه التي تربط الافراد ببعضهم داخل الجماعه الارشاديه ولا بد ان يوجد الحب لمساعده الفرد على مواجهه مشكلات وتحمل النقد الموجه له خلال المقابلات فات الارشاديه ويكون هذا التواصل من خلال التفاعل المباشر 

مبادئ الاتصال  التربوي: _" المهارات والمبادىء التي يتمتع بها المرشد التربوي"

1-المبدأ الأول من مبادئ الاتصال هو دراسة السلوك في ضوء وسيلة التواصل التي تدعم الفهم :-فسلوك الإنسان هو عملية متغيرة أو نسبي ويتسم بالمرونة والديناميكية وهو معبر عن سلوك الفرد داخل المجتمع ويكون هذا السلوك مقرون بخبرات الفرد ومخرجاته واختباراتها التي يقوم بها والجوانب الثقافية والفكرية لدية التي تتكون خلال عملية التنشئة الاجتماعية وهو عبارة عن سلوك مكتسب يكتسبه الفرد من خلال خبراته وثقافته ومرحلة المختلفة وما هي مراحل طفولته والشباب ومراحل حياته المختلفة في سلوك الإنسان هو سلوك مكتسب يمكن تغيير ويمكن اكتسابه من خلال كل المواقف الاجتماعية التي يتعرض لها الإنسان في فترات حياته المختلفة 

• 2-السلوك الفردي هو عبارة عن سلوكه يمكن تغييره:- فهو مميز فردي وجماعي فالسلوك الفردي والسلوك الجماعي يعتبران مفسران السلوك على نفس الطريقة والإنسان في الموقف الواحد أن يميز موقفه من خلال ثقافتهم وانفعالاته ومشاعره اختباراته الشخصية وخبراته المتكونة في الحكم على الأمور.

• أنماط الاتصال التربوي :-

• 1- الاتصال بين المرشد التربوي والادوات التكنولوجية من حواسب الية يسمي الاتصال التكنولوجي .

• 2- الاتصال داخل العمليات التربوية المختلفة مع المديرين والعاملين لحل المشكلات التربوية الادارية

• 3- التواصل مع الطلاب والمسترشدين بشكل مباشر 

• 4- فهم وادراك طبيعة الاتصال التربوي داخل الصف الدراسي من خلال فهم وضبط الوسائل التعليمية.

• لابد مراعاة جوانب الفهم والادراك لوسيلة الاتصال التربوي وتقديمها للمحتوي المعرفي 

3-السلوك الإنساني هو سلوك فردي في المقام الأول :-يحاول تفسير وجهة نظر الإنسان من خلال فرديته.

 4-وهو أيضا ترويج لفكر الجماعة (الاتصال التربوي نمط للتفاعل الاجتماعي هو اتصال بين شخصين أو اكثر :-

 التي يحكم المرجعية الجمعية لتصرفات الإنسان وأفعاله وتحديد التقويم لتصرفات الفرد داخل المجتمع حكمه العادات والتقاليد والقيم والمنظور الجمعي للأفعال الذي يقيم ويجرم أفعال معينة وثقل ماتراه الجماعة وتحدده من اثر المرجعية لذلك.

 مهارات المرشدالتربوي للمسترشدين:-

 هناك عده أمور تعتبر الأساسية للتوافق والإرشاد النفسي الاجتماعي والإرشاد التربوي :-بشكل عام في هذه الأطر يجب فيها

 أولا أن يكون من الفرد قادر على أن يقرر مصيره فعله الفرد الحق في تقرير مصيره وتحديد ما يريده دون أن يكون هناك ضغط أو جبرا من المجتمع

 لابد أن يتوافق المرشد التربوي مع المتصلين خلال عملية الاتصال التربوي   :- العلاقة بينهما تكاملية الهدف منها هو تغيير سلوك الفرد وتبديل ولابد من للمرشد قبول للمسترشد بمشكلاته ومساعدته على تعديل سلوكه المختلف والشاذ ولابد من وجود إرشاد وتوجيه ديني وتربوي لتحديد جوانب الروحية التي يجب من خلالها ثقل الجانب الإنساني وتحديده لمساعده الإنسان على حل مشكلاته الأساسية

 مهارات عملية  الاتصال التربوي:-

إطارات فلسفيه يجب التعرف عليها من خلال المنطق وتوفرت فيه منطقية للتعبير عن الاتصال التربوي في ضوء الفهم الحقيقي لطبيعة النفس الإنسانية فالنفس الانسانيه معقده ومركبه تتسم بوجود غرائز وحاجات سواء كانت اولى او ثانويه مكتسبه تتولد لدى الانسان في المواقف الاجتماعيه المختلفه؛

الاهتمام بالجوانب الجمالية لتنميه الطاقه الايجابيه.

 الاهتمام بالجوانب الفلسفية المنطقية التي تهتم بدراسة السبب والنتيجه.

 تقبل المرشد للمسترشد.

 حدوث التوافق والحوار بينهما.

 مساعدته علي حل مشكلاته.

عملية الاتصال عملية مركبه لها اسس :-

1- مصدر الاتصال                              3- طبيعة المستقبلين وثقافتهم

2- الوسلة المستخدمة في الاتصال 

 مهارات  الاتصال التربوي يجب أن يكون المرشد التربوي ملم بعدة أمور

دراسه الاختلافات داخل النفس الإنسانية فالفرد لديه عمليه معقده من المواقف وقد يختلف في تقييمه للموقف الواحد.

 لابد مراعاه الفروق الفردية بين المتصلين  المسترشدين فلكل فرد فكره ومشاعره وعلاقاته ومتطلباته التي تحكم تصرفاته الفطريه والمكتسبه فهناك فروق بين الرجل والمرأه وفروق بين أفراد الجنس الواحد والجماعة الواحد.

 مراعاة الاختلاف الثقافي والفكري. لابد بناء جسر من الثقه والتواصل.

 فتح موضوعات مختلفة لتنميه التجارب.

 الاهتمام بالجوانب النفسيه والموضوعية في طرح المشكلات.

 هناك أيضا مهارات اخلاقيه المرشد يجب أن يتحلي بها

 الثقافه العام وإعطاء التوجيه

 وضوح الفكرة وسهولة الاتصال

 المرونه والموضوعية 

 المنهجية العلمية

 تحديد مكان وموعد للاتصال التربوي من خلال المقابلات والجلسات 

 الجديه والأمانة

 احترام الاختلاف

 معالجة الأمور بموضوعية وحكمه.

 حفظ اسرار المسترشدين.

 اظهار التعاطف والتكامل والموضوعية

 تحديد اهداف المقابلات وامتلاك مهارة التحليل والتركيب وحل الاسئلة

 تحقيق التوافق الايجابي والتغيير في حياة المسترشد